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    佛山市南海区桂城街说念怡海第三小学党支部文告、校长，毕业于北京交通大学，斟酌生学历，MBA学位，高档教授（副高档）。历任桂城街说念中心小学副校长、文翰第三小学校长（2016—2019年代管文翰小学）。南海区首批主干教授，佛山市科学教育专科委员会理事长，广东省基础教育系统百千万东说念主才工程培训名师培养对象。获南海区优秀校长、南商基金南海区教学高手、佛山市优秀教授、佛山市优秀智育责任者、天下科学教育系统先进个东说念主等荣誉名称。

    科学教育是一个大课题，是进步全民科学素质、开导教育强国、终了高水平科技自立自立的遑急基础，加强新期间中小学科学教育责任至关遑急。现在，中小学在科学教育上还存在一些相比隆起的问题，包括教学与实验相差别、讲得多却作念得少、开展进程不平衡等等。

    如何办科学教育？不少一线城市的中小学仍处在探索阶段，镇街学校更是对之横目而视。“小”学校，是不是确凿作念不了“大”课题呢？并非如斯。

    在佛山市南海区桂城街说念的石硝村内，有一所小学多次在科创类竞赛中获奖，先后赢得2022年广东省“小小科学家”中小学生科学实践行径效果展示一等奖、2023年佛山市“小小科学家”科学教育体验教育行径一等奖、2023年大湾区信息学转换大赛佛山市礼聘赛一等奖、2023年天下“小小科学家”中小学科学教育体验行径展示团体一等奖、2024年佛山市南海区中小学生设施假想竞赛一等奖等成绩。

    一所镇街小学，为何能在“科学教育”的赛说念上崭露头角？记者走进佛山市南海区桂城街说念怡海第三小学（以下简称“怡海三小”）,解读该校如何从无到有，尝试着把家门口的学校办得有“科学味”。

专科引颈，让学校有了“科学味”

    校长是一所学校的风向标。怡海三小的“科学味”，离不开一味专科的“掌厨东说念主”。该校校长汤满成是南海区第一代科学老诚，多年来一直从事当然、科学教育，有丰富教学和照看教会。

    汤满成一直扎根于乡村教育，他莫得安逸于有限的资源里，而是历久保持着“靠前望，上前走”的治学格调。踏上讲坛的第三年，他就提倡在小学阶段开展实验操作的教学与评价探索实践，这个转换的教学样式其后在地区全面彭胀，教会材料在《实验教学与仪器》发表。

    “科学与实践聚集”是他多年来一直在攻克的课题，在他的带领下，怡海三小开动了科学教育的探索。起步阶段是繁难的，不错说连摸着过河的石头都莫得。是以该校从旧例脱手，握住进步办学品性，再聚集办学特色，在落实“怡于心，悦于行”的基础上，探索出以科普为握手、以科创为带动的办学特色。

    要办好科学教育，光有生机是不够的，硬件设施便是最初要克服的繁难。“在桂城街说念党工委、作事处和教育发展中心以及石𬒔社区居委会的温雅营救下，阅历了一年多的开导，学校第一期改动工程已完成。新教学楼、创客室的奥密面纱揭开了，清新的场室、先进的教学开导，拓宽了孩子高品性成长的空间，孩子们无谓花一分钱，就不错享受优质的创客教育资源。”汤满成说。怡海三小在教育资源建设上的进步，让这所家门口的小学有了办好科学教育的“硬实力”。

    制定具有特色的校本实施决策、配备科学率领班子、开导科学探索实验场室……一系列的专科资源整合，为怡海三小科学教育教学提供了软硬件支撑。

何家杰同学展示了他的作品——弹射飞车

实践转换，让“科学味”更浓

    课程是一所学校的中枢竞争力。怡海三小要想让刚起步的科学教育探索走上正轨，握课程是势必的弃取。

    学校在开足、开皆、开好科学类国度课程的基础上，安身学校特色，进行了故意的探索，通过办好少年科学院为握手，以培养学生科学教育和环保意志为标的，因地制宜地探索着科学转换与生态文雅和会发展之路，让每个生命都精彩。

    该校在2020年组建少年科学院，效力培养学生的转换智商和实践智商，饱读舞孩子“今天争当小小科学家，未来成为社会目的高素质拔尖科技交班东说念主”。为了让少年科学院成为孩子追梦科学的摇篮，学校完善率领组织架构，落实岗亭职守到东说念主，组建由校长任组长，副校长任副组长，由提示主任、科学老诚、信息期间老诚担任组员的率领责任小组。率领责任小组周至部署科学教育谋略与安排，每周对峙集体备课和听课评课，教学斟酌责任落实到位。记者了解到，汤满成仍信守在教育一线，为少年科学院教授物理和天文课程，不管是早上7点的早训，如故傍晚5点的晚训，课堂上总能见到汤满成的身影。“只须走到课堂，才智了解学生，才智听见学生的声息。”汤满成但愿办学生真实需要的科学教育。

    该校接力于于通过开展小小科学家行径进行转换教育，培养学生转换意志。凭证不同庚岁段学生特质，开设了生物、天文、物理等课程，开展实验演示、指导假想实验和斟酌分析，实施个性化教学。社团还妥当课表里聚集，饱读舞学生把学到的科学学问与生计相干联，将科学旨趣应用到生计处理各式问题。

    与此同期，该校深化挖掘镇街小学的上风，将科学教育和生态教育、作事教育、乡村振兴相聚集。贯穿四年开展生态基地春耕行径，在校内作事实践基地或校村共建的农业科普基地里，同学们诳骗在课堂上学到的科学学问培苗育土，再提起锄头，弯下腰，面朝黄土背朝寰宇种下树苗和菜苗。当树苗高贵成长，当菜苗训导，科学带来的幸福是融会能看到的，是实简直在能捧在手心的。

    “只须握住地修业才智够转换，才智够像科学家相同想观念，处理各式疑难问题，小孩子更需要学习科学课程，才具备科学教育去处理平淡的问题。”汤满成合计，科学不是束之高阁、驴年马月的事。

    加强特色课程开发、转换课程实施机制，缓和固定的班级、学科和课时安排，对有潜质的学生早发现和早培养，悠闲各类化学习需求，让怡海三小的“科学味”更浓了。

信息期间课上，学习氛围浓厚

温顺学习，让“科学味”成为学生可爱的滋味

    学生的全面发展是学校开展科学教育的筹算。风趣是学习的基础，有学习风趣的学生是温顺的。怡海三小建于1952年，半个多世纪时光变迁，原本的石硝小学在城市化定名中强调了“温顺”的基调，“怡海”意为“温顺的大海”,“三”寓意着“三生万物”。

    “你长大后想作念什么？”“想当科学家”是不少学生会刀切斧砍的谜底。如何让联想照进本质，让科学课变得更有眩惑力？上好科学课，激励学生风趣是要道。怡海三小以学生为本，青睐在课堂上激励学生风趣心、想象力和探求欲，培养学生科学风趣，提示学生无为参与斟酌实践，作念到学想聚集、寓教于乐，自愿获取科学学问、培养科学精神、进步科学素质，悉力在孩子心中种下科学的种子，提示孩子编织当科学家的联想。

    与此同期，该校将课程、课后服务和课外实践行径进行一体化假想，开展丰富多彩的学生科技社团与科创行径。“这是我作念的弹射飞车，拉动装配，它就能‘飞’很远。在班级的展示行径中，同学们一东说念主一票进行评比，我赢得了一等奖。”六年（1）班的何家杰同学慷慨地向记者展示了他在课堂上假想和制作的科技作品。当作少年科学院的一员，他选读了生物学院的课程，能老到地使用显微镜，还会把学习到的学问用于栽培，频繁把获利的果蔬带回家与家东说念主共享。

    科学教育是育东说念主的经由，学生的全面发展是育东说念主奏效的体现。科学教授陈小雄告诉记者，不少学生在进入科学实践行径后，抒发智商、自信心、引申智商、学习成绩都有昭着的进步。该校青睐经由评价，为学生制作成长档案，将学生实验、斟酌实践智商发扬纳入概述素质评价，促进学生中枢教育发展。

    在镇街办有“科学味”的小学，有难点、有堵点，怡海三小也曾迈出了探索的次第，正一步一个脚印地摸索前行，“学校将陆续探索科学教育实施有用阶梯和东说念主才培养转换样式，开发新课程，壮巨匠资戎行，拓展科学行径资源。笃信将来会有更多孩子走向赛场，走向高等学府从事科学斟酌，为振兴家乡孝顺力量。”汤满成执意地说，对异日，他充满信心。

学生进入垃圾分类创意机器东说念主挑战行径

（本栏由本刊专题记者组撰写）体育游戏app平台